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L'ingéniérie pédagogique est un nouveau métier. Ce terme décrit une variété d'options théoriques et de pratiques, qui ont chacune leurs défenseurs acharnés et leurs détracteurs. Comme dans tout autre secteur innovant, les appellations fleurissent, et les querelles de terminologie qui en découlent témoignent des efforts faits pour lui établir une légitimité.

Ma position en la matière est la suivante: l'ingénieur pédagogique se trouve à l'interface de deux mondes, celui de la technologie et celui de la pédagogie. Il en maîtrise donc les concepts fondamentaux, et se veut en mesure de traduire les préoccupations des uns -les enseignants- dans un langage compréhensible par les autres -les producteurs.

Mais son rôle ne s'arrête pas là. De par son appartenance aux deux univers, il est en mesure d'alimenter la réflexion de part et d'autre. Aux enseignants, il peut montrer en quoi la technologie permet (parfois) d'enrichir les situations d'apprentissage; aux techniciens, il va indiquer le contexte pédagogique et institutionnel qui balisera leur activité.

Auprès des deux corps professionnels, ses interventions seront faites d'écoute, de reformulation, de négociation et de conviction. Fondamentalement, il est au service de la qualité de l'apprentissage, donc son but est d'aider les enseignants à accomplir leur tâche dans les meilleures conditions possibles

		Présentation du cahier des charges des ingénieurs pédagogiques de l'Unil
		Les ingénieurs pédagogiques de l'Unil: service aux enseignants
		Rapport d'activité des ingénieurs pédagogiques de l'Unil / 2004